以境育美 润物无声——打造全域沉浸式校园美育环境育人新格局

学校环境是无声的课堂、隐形的教材，是新时代校园美育浸润的重要载体。为全面落实美育浸润行动“全方位、全过程、全员育人”的工作要求，充分发挥环境育人、文化育人、沉浸式育美的核心作用，全国各中小学坚持“环境即美育、处处可育美”的建设理念，立足校园整体规划，深度融合美学设计、校园文化、育人理念、艺术元素，全方位打造整洁雅致、富有底蕴、充满美感的沉浸式美育校园环境，构建“步步有景、处处有美、时时浸润”的全域美育育人格局，让校园一草一木、一墙一廊皆成美育载体，持续滋养学生审美心灵、涵养高雅情操。

长期以来，部分校园存在环境建设同质化、美育氛围薄弱、文化内涵不足、美学设计欠缺等问题，校园环境仅满足基础使用功能，难以发挥美育浸润作用。为破解环境育人短板，各地教育部门指导各校立足立德树人根本任务，将美育理念全面融入校园环境规划、景观建设、文化布置、空间打造全过程，摒弃简单化、形式化的环境布置模式，坚持审美性、教育性、文化性、实用性相统一，系统打造主题化、特色化、系统化的校园美育空间，让静态的校园环境转化为动态的美育资源，实现环境育人、美学润心的育人实效。

在整体校园景观建设中，各校遵循美学设计原则，统筹校园绿化、景观造型、空间布局，打造层次分明、雅致和谐、自然灵动的校园美育景观。合理搭配绿植花卉、景观小品、休闲步道、文化庭院，实现四季有景、四季有美，让学生在日常行走、课间休憩中感受自然生态之美、和谐布局之美、秩序规整之美。校园景观设计融入简约美学、生态美学、人文美学理念，兼顾观赏性与教育性，将热爱自然、尊重生命、和谐共生的美育理念融入环境建设，引导学生发现自然之美、敬畏生命之美、体悟和谐之美，在潜移默化中提升基础审美感知能力。

聚焦校园公共空间，各校打造系列主题化美育文化阵地，实现校园美育全方位覆盖。教学楼、走廊楼道打造美育文化长廊，分区设置艺术赏析、名画鉴赏、书法作品、美育知识、学生佳作、美学格言等板块，精选中外经典艺术作品、优秀学生书画作品、美育科普知识，让学生抬头可见美、驻足可赏美、时时感悟美。校园围墙、楼梯墙面、宣传栏摒弃单一标语式布置，采用艺术化、创意化、童趣化设计，融入手绘艺术、传统纹样、创意插画、美育标语，打造富有艺术气息的美育文化墙，让冰冷的墙面变成生动鲜活的美育课堂。

功能教室与专项美育空间实现专业化、特色化升级。各校高标准打造书画教室、音乐教室、舞蹈教室、手工创客教室、美育展厅、艺术排练厅等专属美育空间，整体布局贴合艺术美学标准，色彩搭配雅致舒适，空间设计科学合理，器材设备齐全完善。美育教室墙面展示艺术基础知识、经典作品赏析、学生优秀创作，营造浓厚的艺术学习氛围，为常态化美育教学、社团活动、艺术创作提供专业场地。同时，打造校园美育成果展厅，集中陈列学生书画、手工、非遗文创、创意设计等优秀作品，定期更新展示内容，让学生的美育成果得到展示、认可与激励，极大调动学生参与美育学习、艺术创作的积极性。

班级文化作为校园美育的微观阵地，各校坚持一班一品、美美与共，指导师生共同打造个性化、艺术化、书香化的班级美育环境。各班结合班级特色、学生特点，精心设计班级文化墙、作品展示栏、读书角、创意公示区，由学生自主设计、自主布置、自主更新，将美育实践融入班级建设全过程。学生在布置班级、美化教室的过程中，充分发挥审美创意与动手能力，学会搭配色彩、设计布局、优化细节，在亲手创造中理解美、创造美、传播美，同时增强集体归属感与团队凝聚力，实现自我美育、自主成长。

除静态环境打造外，各校坚持动静结合、内外联动，依托校园环境常态化开展沉浸式美育活动，激活环境育人活力。利用校园长廊、广场、展厅开展户外美育课堂、校园艺术巡展、快闪展演、实景写生、景观赏析等活动，让学生走出教室、亲近美育实景，在真实的美学场景中提升审美感知与艺术创作能力。优美雅致、底蕴浓厚的校园美育环境，不仅美化了校园风貌，更持续浸润学生心灵、陶冶学生情操，让学生在日积月累的熏陶中涵养审美素养、塑造健全人格。

环境无声，美育有心。全域沉浸式校园美育环境的打造，构建了全方位、立体化、常态化的美育浸润体系，实现了从“课堂美育”到“全域美育”的延伸拓展。下一步，各校将持续优化校园美育环境建设，深挖环境育人内涵、创新美学设计形式、丰富浸润育人载体，持续提升校园美育氛围与育人实效，让优美校园成为培育学生审美素养、滋养学生美好心灵的优质美育阵地。