以美润心 以教提质——全域推进课堂美育浸润 构建新时代育人新生态

为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，全面落实美育浸润行动实施方案要求，全国基础教育学校持续深化美育教学改革，坚持立德树人、以美培元，把美育纳入人才培养全过程，推动美育从“技能教学”向“素养育人”转型升级。各地各校立足课堂主阵地，健全美育课程体系、创新融合育人模式、完善常态化教学机制，全方位推进美育浸润常态化、系统化、内涵化发展，着力构建全员参与、全程覆盖、全域渗透的现代化校园美育新生态。

长期以来，部分学校美育存在课程边缘化、教学碎片化、育人浅层化等问题，重艺术技能训练、轻审美素养培育，重活动展演、轻日常浸润，难以真正发挥美育陶冶情操、温润心灵、启迪智慧的核心作用。针对美育发展痛点，各地教育部门统筹部署、精准施策，指导辖区学校牢固树立“五育并举、美育为重”的育人理念，严格落实美育课时刚性要求，全面开齐开足音乐、美术、书法、艺术鉴赏、综合美育等课程，杜绝课时挤占、课程虚设、教学敷衍等现象，切实保障美育教学的规范性、完整性和有效性，让美育真正成为基础教育不可或缺的重要课程。

在课程建设层面，各校结合学段特点、学生认知规律和育人目标，构建分层递进、螺旋上升的一体化美育课程体系。小学阶段聚焦审美感知与兴趣启蒙，依托趣味艺术课堂，引导学生观察自然色彩、感知形体韵律、体验手工创意，在轻松鲜活的艺术活动中建立基础审美认知，培养热爱美、发现美的朴素情感。初中阶段侧重审美理解与技能夯实，系统开展素描色彩、硬笔书法、声乐基础、舞蹈形体、艺术赏析等专项教学，帮助学生掌握基础艺术知识与创作技能，建立规范的审美标准。高中阶段立足审美提升与文化理解，聚焦艺术鉴赏、美学思辨、创意创作、文化解读，引导学生深度体悟艺术背后的文化内涵与精神价值，全面提升审美素养与艺术创造力。

为打破美育单科局限，各校大力推进“全科美育、学科融美”教学改革，推动美育与各学科教学深度融合，实现处处有美育、课课有浸润。语文教学立足文本美学资源，通过经典散文、古典诗词、名家名篇的品读赏析，引导学生感受语言韵律之美、文字意境之美、人文风骨之美，在文学浸润中涵养审美情趣。数学教学挖掘几何对称、公式规律、图形结构中的秩序之美、逻辑之美、简约之美，培养学生严谨缜密的审美思维。英语课堂依托中外经典文艺作品、影视艺术、异域文化，拓宽学生国际审美视野，实现多元美育渗透。科学学科结合自然万物、科学实验、科技创新，诠释自然之美、探索之美、创造之美；体育学科融合形体美学、运动韵律、拼搏精神，塑造体魄之美、意志之美；道德与法治课堂以美德育人，培育心灵之美、品格之美，真正实现各学科同向发力、协同育美。

教学教研是提升美育质量的核心抓手。各校常态化搭建美育教研平台，组建美育教研团队，聚焦课堂提质、学科融合、素养落地等核心课题开展专题研讨。通过美育公开课、示范课、同课异构、专家入校指导、跨校联合教研等形式，持续更新教师美育教学理念，破解课堂教学难点痛点。同时，学校建立美育教师常态化培养机制，组织教师参与美育专项培训、艺术研学、技能竞赛，不断提升美育教师的专业素养、教学能力和创新能力，打造一支专业化、高素质、复合型美育师资队伍，为高质量美育教学提供坚实师资保障。

坚持学用结合、知行合一，各校不断优化美育课堂教学模式，摒弃“重讲授、轻体验”的传统模式，构建“赏析—感悟—实践—创作”四位一体的课堂教学流程。每节美育课预留充足实践创作时间，让学生在绘画写生、笔墨书写、乐器演奏、歌舞创编、手工设计等实操体验中，将审美认知转化为艺术表达。教师立足学生个体差异，实施分层教学、因材施教，尊重学生艺术个性与创意表达，鼓励学生大胆创新、自由创作，有效激发学生的艺术潜能与创作热情，让每一位学生都能在美育课堂中获得成就感、提升审美力。

美育无声，浸润有形。常态化的课堂美育浸润，让美育真正落地日常教学、扎根学生心灵，有效补齐了学生审美素养培育短板，助力学生塑造健全人格、涵养高尚情操。下一步，各地学校将持续深化新时代美育改革，持续优化课程体系、创新课堂模式、深化学科融合、强化教研赋能，不断提升校园美育规范化、专业化、内涵化建设水平，以高质量美育赋能学生全面发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢美育根基。